成都慧星自闭症儿童康复中心

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	在家如何训练孩子的语言（表达能力）
	作为自闭症孩子的家长，我们最关心的2大问题：1、孩子什么时候可以说话，什么时候可以很好的表达，和我们交流？2、孩子什么时候可以和其他人玩耍，能很好的融入社会？对于这个问题，我真的很难回答。因为，要是解决了这两个问题，孩子们的问题，其实，大多也就不是问题了。每次有家长问我，怎么解决这两个问题，我的回答：提高孩子的理解能力。下面的问题，不说您也知道，会是什么了？“贺老师，请问，如何提高孩子的理解力呢？” 后面是我的回答：孩子的语言问题，不是单纯的语言问题，而是孩子综合能力的问题。也就是说，孩子的语言不好，不单单是语言不好，而是孩子其他方面的能力也存在问题，比如孩子的认知能力、识别能力、模仿能力、观察能力、协调能力、注意力、逻辑思维能力等等，尤其是识别、认知和逻辑思维能力，而这三者中，逻辑思维能力又是关键。如果孩子的逻辑思维能力不好，那么，举一反三就是问题。孩子不能举一反三，又怎么能把输入大脑的东西变成自己的东西说出来呢？这也是为什么我们总觉得孩子什么都知道，就是说不出来的关键所在。问题又来了：“请问贺老师，逻辑思维能力怎么训练呀？” 哎…… 回答，又回到了原点：提高孩子的理解力。这说了和没说，不是没有任何区别吗？问题就是这样。我们来举个例子吧，大家在生活中都会遇到的：我们现在需要打印一篇稿子，纸质版的，请问，我们现在需要些什么东西？电脑，打印机，必须要的，对吧？这是什么？这相当于我们孩子的嘴巴和大脑，这个比喻不一定恰当，凑合一下哈。要打印的前提，首先是要会打开电脑，有电源，对吧？所以，我们的孩子，声带一定要没有问题，如果有问题，说话，就没有可能性了。电脑打开了，要会使用word，会打字才可以，是吗？我们的孩子，要说话，必须要认识身边这些东西，不然，怎么说得出来呢？文本做好了，我们要看看电脑和打印机是不是连接了？要是没连接，我们点击再多“打印”指令，也是无效的，是这样吧？而且，打印机，里面必须还要有纸张，有墨粉，不然，也是空欢喜一场，是不是？所以，我们的孩子，不仅仅要会认识人和物，不仅仅要知道，还要会转换。如果孩子不能将脑子里知道的东西转换为输出的语言，那么，脑子东西再多，也没法说出来的。这也是为什么孩子会委屈，会莫名其妙的哭闹，甚至以某些极端方式比如自残，倒地打滚等来引起我们注意原因之一。电脑和打印机转换这个过程，就是我们所说的逻辑思维能力的功能。如果训练孩子的语言？如何提高孩子的表达能力？看到这里，请问您有点什么想法了吗？头痛医头脚痛医脚的模式，能解决孩子语言与表达的根本问题吗？那我们到底要怎么训练孩子的语言呢？首先，我想说的是，亲爱的家长朋友，我们不能着急，因为语言的问题不是单纯的语言问题，所以，语言出来与改善，是需要一个较长的积累过程的，在这个过程中，我们需要耐心和恒心，更重要的是信心，我们需要给孩子不断的支持与鼓励，给孩子足够的时间，陪着孩子一起成长，一起进步…… 大话，嘿嘿…… 但是，如果没有这个前提，孩子的语言问题要解决，却真的是很困难，甚至没可能性的。因为，孩子不是不想说，而是没法说。所以，我们越是着急，孩子越找不到成就感，压力越大，就越说不出来。我们分三种情况来讨论一下吧： 1、孩子完全没有语言，此时，我们的目标，是让孩子开口说话，哪怕一个字两个字都好，只要能开口说话，能跟着我们说话，就可以了。 2、孩子已经有了仿说语言，就是我们说的鹦鹉学舌式的语言，我们说什么，孩子就跟着说什么。 3、孩子已经有了一定的表达能力，而孩子主动说出来的，主要还是和生活有关的，稍微有点转弯的东西，就说不了，无法正确表达。针对第一种情况，我们怎么做？语言的问题不是单纯的语言问题，亲，请一定记住这一条。孩子不会说话，我们每天就只教孩子发音？教孩子说“爸爸”“妈妈”“爷爷”“奶奶”……教孩子发音“a”“o”“e”“b”“p”“m”…… 是的，这些是必须要教，但是，不仅仅是这些哦！每天，我们一定要教孩子“读”儿歌，开始什么玩笑？孩子连音都不会发，教他读儿歌？怎么读呀？之所以在“读”上面打了个引号，就是因为孩子不会读。那怎么办？我们自己反复读孩子听，语言加动作，同时加发音训练。孩子都听不懂，读给他听，不是对牛弹琴吗？当然不是。孩子是不会说，但不代表孩子听不懂。词汇和句子的积累，是孩子语言出来必须完成的一个阶段。在这个过程中，我们是很痛苦的，因为，所有的过程，都是我们在自娱自乐，自编自演……我们对孩子的视而不见，充耳不闻，还要装着看不见，对着孩子无动于衷，我们还必须显得开心，乐在其中，这样，才能感染孩子，才可能引起孩子的注意，让孩子感兴趣。一周同一首儿歌，每天反复的念给孩子听，但是，一次的时间不宜过长，一次10来分钟，其实就够了。当然，我们要尽可能想办法，利用孩子喜欢的东西来做强化物，不在强迫的情况下让孩子注意到我们的发音，注意到我们的动作……在这个过程中，我们的嘴型要夸张，声音要提高，动作要夸大，感情要丰富，要带着激情…… 在生活中，看到什么，我们都要不断的说给孩子听，不断的重复生活中的所见所闻。要想让孩子的语言出来，我们必须要做“婆婆”，一直不停的说话，一直不停的和孩子互动…… 比如要吃苹果了，我们不能直接把苹果递给孩子，而是要慢一点，慢一点递给他，在这个过程中，我们要配音：“苹——果——”“苹——果——”“苹——果——”把苹果放在我们的嘴边，口型夸大，声音提高的重复三到五遍，然后再递到孩子的手里。这样做，一是让孩子学会了等待，二是强化了孩子的认知，三是无意间训练了孩子的发音。知道为什么孩子最先说的话，最先会表达的，都是和生活有关的吗？就是因为我们天天都在说，孩子在无意识下学会了这些，日积月累下来的。出门了，怎么做？我们要去坐三轮车/公交车了…… “宝宝，我们去坐公交车了，”我们先对孩子说，“坐公交车，宝宝，我们去坐公交车啰！坐公交车！”一路上，我们都这样和孩子说，不管孩子在做什么，有没有注意到我们在说话，都要这样重复。到了车站，“宝宝，公交车来了！看，公交车来了！”然后，我们拉着孩子上车，“公——交——车——”我们继续说，“公——交——车——，公——交——车——” 不要怕周边的人笑话，没有多少人会注意到我们的异常举动的。注意到又怎么样呢？我的孩子就是有问题，稀奇？那你多看两眼吧！家里有一个特殊孩子，我们最需要修炼的，就是脸皮要厚，心态要好。如果做不到，我们孩子的成长，那就是一个很大的问题。因为，孩子们要学会一样东西，掌握某个技巧，需要无数次的重复和无数次的练习才可能达到。去超市，我们怎么做？每次我们去超市，推车子，尽可能，让孩子来完成，而不是让孩子坐在推车里面去。“推购物车，宝宝，来，帮妈妈推购物车。”我们握着孩子的手，慢慢的推着车子走，孩子可能会抵触，会反抗，没关系，这次不行，下次继续，孩子熟悉之后，慢慢接受了，也就不会抵触了。在推车这个过程中，我们也要不断的强化：“妈妈推购物车，宝宝跟着购物车走。”孩子没反应？没事，我们继续说，“购——物——车——，购——物——车——，购——物——车——……” 每次到超市，我们都选择一样物品来教孩子，比如苹果，比如饼干，比如薯片……我们要优先选择孩子最喜欢的物品来教孩子，比如薯片，我们可以找很多种薯片来教孩子的：“上好佳薯——片——”“可比克薯——片——”“天使薯——片——”，“薯——片——”，一个词组，至少三到五遍的重复…… 平时在生活中，孩子想要吃什么东西，我们怎么办？“我——要——吃——X——X——X——”，这句话，我们一定要反复强化，“我要吃”三个字，我们要天天教。到某一天，孩子可能就直接给我们惊喜了！比如孩子喜欢吃薯片，我们怎么做？“我——要——吃——薯——片——”，说上三到五次，孩子伸手遭不住了，马上要哭了，我们赶紧递过去，快到孩子手里的时候，我们继续，“薯——片——”，“薯——片——”，“薯——片——”……眼泪出来之前，赶紧给他吃一片吧！还有没有？当然！在平时，我们要多让孩子做事，尤其是做“好事”，帮家里人拿东西，为我们服务…… “宝宝，去帮妈妈把拖鞋拿过来！”孩子听不懂？没关系，爸爸协助呀！“走，宝宝，我们去帮妈妈拿拖鞋！”爸爸拉着孩子，边走边说，“帮妈妈拿——拖——鞋——”，两三遍之后，接着说，“拖——鞋——”，三到五遍，到门口了，拿到拖鞋，“我们给妈妈送拖鞋过去……”“拖——鞋——”接着对孩子说。 “妈妈，拖鞋！”爸爸对妈妈说，这是爸爸帮孩子说的。 “谢谢宝宝！妈妈太爱你啦！”妈妈抱着孩子亲一口！“妈妈的拖鞋！谢谢宝宝！拖——鞋——，宝宝帮妈妈把拖鞋拿过来了！谢谢！”再抱着孩子转一圈，这个小家伙，保准笑得非常灿烂！ “哇塞，原来我这么棒！妈妈好爱我哦！”孩子在偷着乐呢！“他什么都不懂，怎么可能这么想？”千万不要这样去认为我们的孩子哈，亲！孩子不是不懂，只是不会表达，说不出来而已！不管孩子做什么只要能在辅助下完成，我们都需要给予承认、鼓励和表扬，发自内心的去赞赏孩子的这一行为。请记得，是表扬孩子的具体行为：“宝宝帮妈妈拿来了鞋子，真棒！”“谢谢宝宝帮妈妈拿鞋子来！”而不是对孩子说：“宝宝，你真棒！”“宝宝，你太能干啦！妈妈爱死你了！”